Кафедра русского языка как иностранного и методики его преподавания СПбГУ

Хрестоматия содержит извлечения из работ специалистов в области методики преподавания русского и иностранного языков и смежных с методикой дисциплин (лингвистики, психологии, психолингвистики, педагогики). Многие из этих работ стали библиографической редкостью и труднодоступны для преподающих и изучающих язык. Материал в книге расположен тематически и сгруппирован в соответствии с содержанием курса методики, читаемого в высшей школе.

Работа адресована студентам, аспирантам, преподавателям, специалистам в области методики преподавания РКИ и всем интересующимся теорией и практикой преподавания языков в их историческом развитии.

Настоящее издание содержит системное представление содержания обучения / контроля на уровне В2 в области РКИ. В книге систематизированы дискурсивные практики современного российского общества, которые составляют основу обучения русскому языку инофонов.

Авторы выделили и детально описали такие сферы человеческой жизни, как человек и его частная / личная жизнь; человек и его учебная деятельность; человек и его профессиональная деятельность; человек и государство; человек и общество; человек и его духовное развитие; природа и деятельность человека. Каждая сфера конкретизирована перечнем актуальных тем и подтем общения, а также набором основных текстовых жанров (как письменных, так и устных), которые характерны для указанных выше сфер. В основу их систематизации положено представление различных функционально-смысловых типов речи, коррелирующих с основными видами речевой деятельности. Подобного комплексного представления актуального лингводидактического материала отечественная теория и практика преподавания РКИ еще не знала.

Издание адресовано широкому кругу пользователей – как российским, так и зарубежным преподавателям русского языка как иностранного, которые смогут использовать «Лингводидактическое описание компетенций в сфере русского языка как иностранного (уровень В2/ТРКИ-2)» в качестве методической основы при создании различных средств обучения – учебников, учебных пособий (в том числе на базе компьютерных технологий), а также при разработке контрольно-измерительных материалов по русскому языку как иностранному (уровень ТРКИ-2).

Книга содержит статьи и фрагменты монографий отечественных и зарубежных специалистов, исследовавших процесс освоения второго языка с лингвистических, психолингвистических и социолингвистических позиций. В хрестоматию вошли работы ученых 19–21 столетий – классиков отечественного и зарубежного языкознания, основоположников психологии речи и теории речевой деятельности, а так же современных ученых, изучающих вопросы становления языковой системы детей и взрослых и функционирования языков в ситуации двуязычия. Многие из представленных трудов стали библиографической редкостью и труднодоступны для преподающих и изучающих языки. Снабженная минимальными комментариями, книга может с равным успехом использоваться не только в педагогическом процессе при изучении различных курсов магистерских программ "Начальное языковое образование и речевое развитие иноязычных детей", "Психолингвистика и психология речи" и др., но и для самостоятельного чтения, как источник расширения и углубления знаний в вопросах овладения языком.

Для преподавателей, магистрантов, студентов-лингвистов, психологов, методистов. логопедов и для широкого круга читателей.

В книге содержится описание основных компонентов системы обучения русскому языку как иностранному на этапе предвузовской подготовки: целей, принципов, содержания, методов. Средств, процесса и результатов обучения, а также условий обучения и особенностей контингента учащихся.

Книга предназначена для студентов-филологов, аспирантов, преподавателей.

В книге описываются методы и технологии обучения, получившие широкое применение в преподавании русского языка как иностранного, рассматриваются их особенности, история возникновения и развития. Анализ методов и технологий включает характеристику лингвистической, психологической и методической концепций, лежащих в их основе, приводятся данные об учебниках и учебных пособиях, реализующих концепцию метода.

Книга предназначена для преподавателей русского языка как иностранного, студентов-филологов, аспирантов, стажёров, и всех интересующихся развитием методики преподавания РКИ в её историческом освещении

Второй выпуск «Актуальных вопросов языкового тестирования» является продолжением инновационного междисциплинарного проекта, осуществленного специалистами разных областей — лингвистики, методики преподавания, психологии, математической статистики — преподавателями и сотрудниками российских и зарубежных вузов, языковых центров, служб тестирования. В нем освещен широкий спектр вопросов языкового тестирования, ставшего за последние годы важной частью учебного процесса в высшей и средней школе.

Адресовано преподавателям, аспирантам, исследователям, студентам, представителям образовательного менеджмента и всем потенциальным потребителям тестовых материалов в области иностранных языков (в том числе русского как иностранного).

В книге описываются продуктивные инновационные технологии, которые могут использоваться в обучении русскому языку как иностранному (экскурсионная, театральная, проблемная, проектная, технология работы с портфолио). Делается попытка их теоретического осмысления в контексте современной методики. Описание каждого из видов инновационных технологий сопровождается практической разработкой.

Книга адресована преподавателям русского языка как иностранного, студентам и аспирантам, изучающим методику преподавания русского языка как иностранного и иностранных языков.

Цель данной книги - показать взаимосвязь базовых принципов организации методологии научного исследования в максимально лаконичной форме. Авторы предлагают критерии разграничения основных единиц методологического аппарата: метод, прием, подход, методика, средство, в лингвистических исследованиях и лингводидактике. В качестве примеров, иллюстрирующих излагаемые принципы, вниманию читателя предлагаются описания распространенных подходов, а также методов и приемов, имеющих неоднозначный статус в таких областях лингвистических исследований, как фонетика, лингвокультурология, лингвистика текста и теория обучения иностранным языкам.

Пособие адресовано студентам-филологам старших курсов, магистрантам, аспирантам, а также всем, кому данные размышления покажутся интересными.

Рецензенты: Залялова Р. Р., канд. филол. наук, доц. Казанского (Приволжского) федерального университета, Хруненкова А. В., канд. филол. наук, доц. СП6ГУ

Учебное пособие посвящено описанию структуры и содержания субтеста «Говорение» (Элементарный уровень (ТЗУ), Базовый уровень (ТБУ), Первый уровень (ТРКИ-1)), а также методике оценивания результатов тестирования по данному виду речевой деятельности. В пособии на материале аутентичных речевых продуктов тестируемых демонстрируется механизм оценивания. Пособие предназначено для подготовки преподавателей-тесторов в рамках дополнительной образовательной программы «Лингводидактическое тестирование».

Данный учебный комплекс является дополнением к учебникам по методике преподавания РКИ и к лекционным курсам по этой дисциплине. Он включает настоящее пособие, задачник и видеоприложение с записями уроков. Целенаправленная работа по комплексу позволяет студентам-филологам достичь высокого уровня профессиональной компетентности.

Учебный комплекс адресован студентам филологических и педагогических факультетов, магистрантам (специальности «лингвистика», «методика обучения иностранным языкам»), аспирантам и преподавателям РКИ.

Данный учебный комплекс является дополнением к учебникам по методике преподавания РКИ и к лекционным курсам по этой дисциплине. Учебный комплекс состоит из практического курса с изложением теории, задачника и видеоприложения с записями уроков для анализа, которые включают 11 тем курса по методике преподавания РКИ. Целенаправленная работа по данному комплексу позволяет студентам-филологам достичь высокого уровня профессиональной компетентности.

Учебный комплекс адресован студентам филологических и педагогических факультетов, магистрантам (специальности «лингвистика», «методика обучения иностранным языкам»), аспирантам и преподавателям РКИ.

Хрестоматия содержит извлечения из работ специалистов в области методики преподавания русского и иностранного языков и смежных с методикой дисциплин (лингвистики, психологии, психолингвистики, педагогики). Многие из этих работ стали библиографической редкостью и труднодоступны для преподающих и изучающих язык. Материал в книге расположен тематически и сгруппирован в соответствии с содержанием курса методики, читаемого в высшей школе.
Работа адресована студентам, аспирантам, преподавателям, специалистам в области методики преподавания РКИ и всем интересующимся теорией и практикой преподавания языков в их историческом развитии.

В книге описываются инновационные технологии обучения русскому языку как иностранному (экскурсионная, театральная, проблемная, проектная, этнокультурная технология) и инновационные средства обучения (языковой портфель, компьютер). Делается попытка теоретического осмысления инноваций в контексте современной методики. Описание каждого из видов инноваций сопровождается практической разработкой. Книга адресована преподавателям русского языка как иностранного, студентам и аспирантам, изучающим методику преподавания русского языка как иностранного и иностранных языков.

Учебное пособие посвящено описанию структуры и содержания субтестов «Письмо» и «Говорение» элементарного, базового и первого сертификационных уровней общего владения русским языком как иностранным, а также методике оценивания результатов тестирования по данным видам речевой деятельности. На анализе большого количества речевых продуктов тестируемых демонстрируется механизм оценивания.

Учебное пособие предназначено для подготовки преподавателей-тестеров в рамках Государственной сертификационной системы тестирования по русскому языку как иностранному, а также для всех преподавателей русского языка как иностранного.

Предлагаемая книга посвящена лингвистическим основам обучения русскому произношению носителей других языков и предназначена для использования в учебных целях. В книге представлено описание системы согласных и гласных звуков русского языка, выполненное на основе данных экспериментальной фонетики. Оно сопровождается методическими рекомендациями и упражнениями на постановку и коррекцию звуков в контексте слов, словосочетаний и фраз. Широко используется зрительная наглядность в виде таблиц и артикуляционных схем.

Пособие предназначено для преподавателей русского языка как иностранного, аспирантов, магистров, студентов.

Хрестоматия содержит извлечения из работ специалистов в области методики преподавания русского и иностранного языков и смежных с методикой дисциплин (лингвистики, психологии, психолингвистики, педагогики). Многие из этих работ стали библиографической редкостью и труднодоступны для преподающих и изучающих язык. Материал в книге расположен тематически и сгруппирован в соответствии с содержанием курса методики, читаемого в высшей школе.
Работа адресована студентам, аспирантам, преподавателям, специалистам в области методики преподавания РКИ и всем интересующимся теорией и практикой преподавания языков в их историческом развитии.

В книге рассмотрены проблемы взаимосвязи действительности, текста и дискурса как неразрывных составляющих структуры и содержания общения, которое всегда реализуется в конкретном коммуникативном пространстве. Каждая из фигур коммуникации – действительность, текст и дискурс – могут сосуществовать в реальном, латентном, квазии виртуальном состоянии. Элементами их скрепления в общении выступают прецедентные феномены, стереотипы общения, невербальные элементы и элементы ландшафта действительности.

Для студентов филологических специальностей и преподавателей.

Учебное пособие посвящено описанию структуры и содержания субтестов "Чтение", "Аудирование", "Грамматика. Лексика" III сертификационного уровня общего владения русским языком как иностранным. В пособии анализируются тестовые задания, направленные на проверку коммуникативной компетенции в рецептивных видах речевой деятельности, а также на проверку языковой компетенции. Особое внимание уделяется системе подготовки иностранных учащихся к прохождению тестирования по аспектам "Чтение", "Аудирование", "Грамматика. Лексика".

Учебное пособие предназначено для подготовки преподавателей-тесторов в рамках Государственной системы сертификационного тестирования по русскому языку как иностранному, может использоваться также преподавателями русского языка как иностранного в практической и методической работе.

Учебное пособие посвящено описанию структуры и содержания субтестов "Чтение", "Аудирование", "Грамматика. Лексика" IV сертификационного уровня общего владения русским языком как иностранным. В пособии анализируются тестовые задания, направленные на проверку коммуникативной компетенции в рецептивных видах речевой деятельности, а также на проверку языковой компетенции. Особое внимание уделяется системе подготовки иностранных учащихся к прохождению тестирования по аспектам "Чтение", "Аудирование", "Грамматика. Лексика".
Учебное пособие предназначено для подготовки преподавателей-тесторов в рамках Государственной системы тестирования по русскому языку как иностранному, может использоваться также преподавателями русского языка как иностранного в практической и методической работе.

В данном выпуске научно-методических материалов представлены некоторые теоретические обобщения проводимых на кафедре русского языка как иностранного и методики его преподавания исследований по основным проблемам изучения лексики русского языка в аспекте РКИ, а также по актуальным вопросам учебной лексикографии. Освещаются научные направления выполняемых на кафедре работ. Авторы не ставят своей целью полный обзор всех исследований, выполненных и проводимых в настоящий момент, в выпуске не затрагиваются также лингвострановедческий и лингвокультурологический подходы к описанию и преподаванию лексики (см. выпуск «Русский язык как иностранный в лингвострановедческом и лингвокультурологическом аспектах». СПб., 2003). Дается представление о содержании и основной проблематике курсовых работ, дипломных сочинений, магистерских и кандидатских диссертаций. Публикуется список кандидатских диссертаций по освещаемой проблематике, защищенных в Ученом совете при кафедре в период с 1984 по 2004 г. В отдельном разделе представлены фрагменты исследований по нескольким направлениям изучения лексики, образцы словарных статей учебных словарей различных типов. Материалы выпуска представляют научный и учебно-методический интерес. Они могут быть полезны учащимся бакалавриата и магистратуры, аспирантам и преподавателям РКИ, а также всем специалистам в области лексикологии и учебной лексикографии.

Авторы-составители выражают сердечную благодарность Ю. А. Кузнецову за техническую помощь при подготовке выпуска.

В книге содержится описание основных компонентов системы обучения русскому языку как иностранному на этапе предвузовской подготовки: целей, принципов, содержания, методов, средств, процесса и результатов обучения, а также условий обучения и особенностей контингента учащихся.

Книга предназначена для студентов филологов, аспирантов, преподавателей.

«Имя существительное в аспекте РКИ» – часть учебника «Русский язык как иностранный: лингвистические основы описания». В работе представлен комплекс сведений об основных категориальных свойствах имени существительного, которые наиболее актуальны при изучении данной части речи в аспекте РКИ. Описание имеет функционально-семантическую и коммуникативно-прагматическую направленность, что способствует формированию у будущих специалистов в области РКИ нового подхода к фактам русского языка с точки зрения носителей другого языка, представителей иной культуры.

Пособие адресовано прежде всего бакалаврам российских вузов, обучающимся по специализации «Русский язык как иностранный», и всем, кто интересуется проблемами описания и преподавания РКИ.

В данном выпуске научно-методических материалов представлены некоторые теоретические позиции сотрудников кафедры по научному направлению «Лкнгвострановедческое и лингвокупьтурологическое изучение лексики и фразеологии русского языка» (часть I). Освещается основная проблематика выполняемых на кафедре научных исследований (часть II). Авторы не ставят своей целью полный обзор всех работ, выполненных и проводимых в настоящий момент. Дается представление о содержании и основной проблематике курсовых, дипломных работ; магистерских и кандидатских диссертаций, подготовленных под руководством ведущих специалистов кафедры. В выпуске представлены также в качестве иллюстраций (часть III) возможные типы комментариев русской лексики и фразеологии в лингвострановедческом и лингвокультурологическом аспектах, образцы словарных статей учебных словарей, т.е. то, что представляет собой прикладную область использования проводимых научных изысканий.

Учебное пособие составлено в соответствии с программой основного курса «Современный русский язык: Лексикология. Фразеология. Лексикография», который читается на филологическом факультете С.-Петербургского гос. университета. Пособие включает хрестоматию, вопросы и задания по основным темам курса.

Книга предназначена для студентов дневного, вечернего, заочного отделений филологического факультета, где русский язык и литература является основной или второй специальностью, а также для бакалавров и магистрантов (в том числе и иностранных учащихся).

Редакционная коллегия: Т.И.Попова, К.А.Рогова, Е.Е.Юрков

Тест рекомендован дня широкой апробации в государственной системе тестирования граждан зарубежных стран по русскому языку решением Экспертной комиссии при Головном Центре тестирования граждан зарубежных стран по русскому языку Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации от 16.12.97.

Это научно-популярная книга о русском слове, о синонимии. В книге говорится о том, что такое синонимы, почему они возникают, чем отличаются слова-синонимы друг от друга, что такое синонимия речи и синонимика языка. Книга помогает учащимся овладевать богатством русского языка, правильно употреблять в речи синонимы. Первое издание вышло в 1971 г.

В книге изложены теоретические основы русской фонетики, морфологии и орфографии. Цель пособия—углубить профессиональные знания учителя русского языка.