Кафедра русского языка как иностранного и методики его преподавания СПбГУ

В монографии представлены результаты лингвистического, культурологического и педагогического исследования «Грамматики французской и русской» (1730 г.) — первого в России печатного учебника русского языка для иностранцев. Даны общее описание учебника, его лингвистическая, культурологическая и педагогическая характеристики, описаны результаты исследования его прототипа и источников, предложено решение вопроса о его атрибуции, описаны условия появления книги, даны сведения о создании, издании и распространении учебника. В приложении приведен текст «Грамматики французской и русской» с постраничными комментариями.

Книга адресована специалистам по истории педагогики, лингвистики и русского языка. Она может быть интересна студентам, аспирантам и докторантам, а также широкому кругу читателей, интересующихся гуманитарной культурой XVIII в.

В книге представлены собранные автором данные о языковом образовании в Академическом университете и гимназии в XVIII в. В ней содержатся сведения об Императорской Академии наук и ее учебных подразделениях, о языках обучения, о преподаваемых языках, об учебниках, об учителях гимназии, преподавателях университета, руководителях этих заведений, создателях учебников, учебных пособий и словарей.

Книга адресована как специалистам по проблемам языкового образования в России XVIII в., так и широкому кругу читателей.

Представленный в монографии материал (девять глав) дает широкое и подробное представление о биологии и экологии вида, а также о месте сороки в общеславянском фольклоре и в русской лингвокультуре.

Как материальный объект язык подчиняется законам развития внешнего мира, как продукт сознания он выступает в качестве средства его систематизации и оценки. Успехи в области естественно-научных дисциплин создали предпосылки для того, чтобы сосредоточить усилия на поисках аналогий между языком и законами окружающей нас действительности.

В своих исследованиях автор обращается к естественно-научным и философским проблемам, которые долгое время находились вне поля зрения филологов, а потому не учитывались ими в процессе изучения языка. В книге в доступной форме рассказывается о категории времени, о физических аспектах природы материи и сознания, о веществе и антивеществе, определяющих объективные и субъективные факторы внутреннего развития человека, и о том, каким образом фундаментальные физические теории находят воплощение в языке на самых разных уровнях его организации и развития.

Книга адресована российским и зарубежным студентам-филологам, преподавателям русского языка как иностранного, авторам учебных материалов для иностранцев. Проанализирована роль стереотипов в структуре и содержании процесса обучения иностранцев общению на русском языке. В книге рассмотрены вопросы национально-культурной специфики русского речевого общения и выделены его социокультурные стереотипы.

В качестве объекта лингвистических исследований язык традиционно относился к сфере познания внутреннего мира человека: его изучение проходило автономно, в изоляции от естественно-научных дисциплин, описывающих законы строения и развития мира внешнего. Однако в наше время появились предпосылки для того, чтобы взглянуть на сложившуюся ситуацию комплексно. В настоящей книге философские проблемы языкознания, связанные с вопросами смыслообразования, функционирования предложно-падежной системы и принципами совмещения формально-логических и содержательных структур в составе предложения, рассматриваются не только с позиций достижений современной физики, химии, биологии, синергетики, но и с точки зрения предшествующих им классических работ, которые во многом предвосхитили эти открытия.

Коллективная монография посвящена изучению русской речи в сфере интернет-коммуникации. Авторы анализируют речевое поведение пользователей Сети, обращаясь к жанрам блога, форума, комментария на сайтах массовых журналов, комментария к фотографиям. В работе выявлены и описаны основные тенденции, характеризующие речь того или иного типа участника коммуникации в Интернете.

Книга может быть интересна филологам, занимающимся вопросами лингвистики общения, риторики, анализа текста, а также студентам и преподавателям, которые обращаются к проблемам функционирования современного русского языка в сфере Интернета в рамках дисциплины «Русский язык и культура речи».

В коллективной монографии представлены результаты исследования коммуникативной компетенции билингвов, выполненного в рамках совместного российско-финляндского проекта при поддержке РГНФ и Финляндской академии наук "Русский + финский - X: насколько эффективно двуязычное образование?" В книге рассматриваются проблемы формирования коммуникативной компетенции билингвов н процессе двуязычного образования, предложены методы измерения и оценивания коммуникативной компетенции детей-билингвов. Книга будет интересна специалистам в области двуязычного образования, филологам, занимающимся проблемами билингвизма, аспирантам и студентам.

В монографии исследуются лингвокультурная специфика процессов метафоризации в современном русском языке на материале языковых метафор, для которых "источниками" метафоризации являются слова-реалии семантической сферы "Мир русской природы". В соответствии с авторской концепцией метафоризация рассматривается как моделируемый национально-языковым сознанием когнитивный процесс освоения действительности, структурированный в виде моделей метафоризации.

Для лингвистов, специалистов других гуманитарных наук, а также всем тем, кто интересуется проблемами взаимодействия языка, сознании и культуры.

Одним из важнейших факторов возникновения типичных ошибок в речи иностранцев, изучающих русский язык, является внутриязыковая интерференция - следствие ошибочного отождествления явлений внутри грамматической структуры иностранного языка. В монографии представлены экспериментальные данные, демонстрирующие, что ошибки такого рода характеризуются высокой степенью частотности и коммуникативной значимости, т.е. затрудняют понимание речи иностранцев. В книге описаны типы подобных ошибок и предложена методика их коррекции. Методика коррекции грамматических ошибок, вызванных внутриязыковой интерференцией, основана на использовании системы коррелирующих пар, которые содержат ошибочно отождествляемые грамматические явления, и специально организованной работе с ними. Эффективность методики, описываемой в монографии, подтверждена экспериментально.

Материалы монографии будут полезны исследователям, составителям учебных программ и учебных пособий, преподавателям-практикам.

Книга посвящена обряду перехода – rite de passage в литературном тексте. В поле зрения – дискурсивные стратегии переходности в русской художественной прозе ХХ и начала XXI в. Рассмотрение различных форм и моделей перехода – орфической медиации, спиритуальной трансформации, фаустианской трансгрессии, литературного протокола умирания, психоделического трипа, путешествия-quest’а, интермедиальности и т. п. – позволяет представить художественный мир произведения как серию переходов, по-новому прочертив эволюционную логику художественных систем. Обширный литературный материал включает произведения писателей первой волны эмиграции Набокова, Газданова, Осоргина, советских авторов – Леонова, Олеши, современных писателей – Пелевина, Шишкина, Рыбаковой, Кисиной и многих других.

Для специалистов по теории и истории литературы, культурологов, философов-антропологов и всех, интересующихся русской литературой ХХ и XXI в.

Книга посвящена теоретическим аспектам описания коммуникативного поведения. Определяются основные понятия науки о коммуникативном поведении, предлагается теоретический аппарат, методы и приемы описания, устанавливается место описания коммуникативного поведения в современной коммуникативной лингвистике и место обучения национальному коммуникативному поведению в методике преподавания языка как иностранного.

Авторами предлагаются параметрическая и ситуативная модели описания коммуникативного поведения народа. Предложенные модели иллюстрируются системным описанием русского коммуникативного поведения, осуществляемым в коммуникативной лингвистике впервые.

Предназначена для лингвистов, преподавателей русского и иностранного языков, специалистов в области этнолингвистики, этнопсихологии и этнокультурологии, культурологов, студентов-филологов, иностранных и российских, для преподавателей русского языка в зарубежной аудитории.

В работе представлены результаты социологического исследования тенденций развития речевой культуры в современной России. Особое внимание уделено анализу изменений, происходящих в современной русской речи, а также анализу языкового самоощущения различных социальных групп. Материалом данного исследования послужило социологическое анкетирование носителей русского языка.

Издание адресовано специалистам в области социолингвистики и языковой политики, а также широкому кругу читателей, чья профессиональная и общественная деятельность связана с русским языком.

Данная монография посвящена проблемам фонетического тестирования при обучении неродному языку (русскому языку как иностранному). Основное внимание уделено дальнейшей разработке теории фонетических тестов: определение термина «фонетический тест», функции тестового контроля фонетических навыков, классификации тестов, структура фонетического теста, типы тестовых заданий. Представлены созданные автором фонетические тесты для разных сертификационных уровней, а также банк фонетических тестов.

Книга адресована преподавателям русского языка как иностранного, студентам-филологам, аспирантам и всем, кто интересуется методикой преподавания неродного языка.

Fedotova N. Phonetics Testing: problems and perspectives (Russian as a Second Language). - St. Petersburg, 2002.

This monograph deals with problems associated with phonetics testing during the teaching of a non-native language (Russian as a foreign language). The main focus of the book is placed on further development of the theory of phonetics tests: the definition of the phonetics test, functions of control over the assimilation of phonetics skills by means of testing, classification of tests, test structure, types of items. This book also provides methodological advice on effective testing. All phonetics tests written by the author for various certification levels are provided, as is a bank of phonetics tests.

The book is directed towards teachers of Russian as a foreign language, students of philology, post-graduate students and all who are interested in the methodology of the teaching of foreign languages.

Монография посвящена малоисследованной и наиболее дискутируемой проблеме фоностилистики поэтической речи - проблеме выявления ассоциативно-образной мотивированности звука в стихе. Мотивированность устанавливается авторами книги из соотношения стилистически значимых приемов в звуковой композиции с приемами звуко-символической семантизации, которая представлена в двух видах: элементарного и контекстуального символизма. На материале русской поэзии начала XX в. рассматривается сенсорно-эмотивное восприятие звуковых особенностей стиха, взаимодействие паронимии, звукового лейтмотива, рифмы и других компонентов поэтического текста.

Для филологов, переводчиков и широкого круга любителей русской словесности.